Занятия были организованы в рамках технологии смешанного обучения по модели «Перевёрнутый класс».
Данная модель предполагает перераспределение учебной нагрузки:
до урока учащиеся самостоятельно осваивали теоретический материал через видеодемострацию и онлайн ресурсы;
на уроке — углубляли знания через практику: обсуждают сложные моменты, выполняли групповые задания, проводили эксперименты, решали кейсы.
Учитель продемонстрировала разные подходы к организации обучения в рамках модели для учащихся с разным уровнем подготовки, реализовав дифференцированный подход:
Предварительная диагностика уровня знаний для группировки учащихся и подбора заданий.
Дифференцированные домашние материалы:
для слабо подготовленных — упрощённые тексты, пошаговые инструкции, базовые видео;
для средне подготовленных — стандартные материалы с вопросами на понимание;
для сильных — дополнительные источники, проблемные вопросы, задания повышенной сложности.
Гибкая структура урока:
«мозговой штурм» для уточнения ключевых понятий;
работа в разноуровневых группах: решение задач, эксперименты, дискуссии;
индивидуальная поддержка учителя для тех, кто испытывает затруднения;
презентация результатов группами с взаимной оценкой.
Разнообразные формы обратной связи:
онлайн тесты до урока;
чек листы для самопроверки;
устные комментарии учителя и одноклассников на занятии.
Результаты применения дифференцированного подхода: повышение мотивации: учащиеся работали в комфортном темпе, не чувствуя себя отстающими или перегруженными, улучшение усвоения материала: практика на уроке закрепила теорию, а дифференцированные задания позволили каждому углубить знания согласно своему уровню, развитие метапредметных навыков: самоорганизация, критическое мышление, сотрудничество, снижение тревожности: возможность получить индивидуальную помощь снизила стресс у слабо подготовленных учеников.
Открытые уроки стали площадкой для демонстрации эффективности модели «Перевёрнутый класс» в условиях разноуровневого класса, обмена опытом по дифференциации обучения, обсуждения инструментов цифровой среды (платформы для видео, онлайн тестов, групповых проектов).
Ольга Александровна показала, что модель «Перевёрнутый класс» при грамотной дифференциации позволяет сделать обучение персонализированным, сохраняя целостность учебного процесса.
Фотографии
